Cartas para um mundo melhor: Escola Universo celebra a conquista de Laura Marques e Pedro Lacerda

Alunos foram reconhecidos no IX Concurso Público Literário com produções artísticas inspiradas em criatividade, cidadania e desenvolvimento sustentável

Há conquistas que vão muito além de uma medalha ou de um certificado. Elas revelam o percurso de uma criança, sua coragem para expressar ideias e sua capacidade de imaginar novas possibilidades para o mundo.

É com muita alegria que a Escola Universo celebra a premiação dos alunos Laura Marques e Pedro Lacerda no IX Concurso Público Literário, realizado com o tema “Cartas para um mundo melhor”.

Embora o título do concurso faça referência às cartas, a iniciativa contemplou diferentes formas de participação, de acordo com a faixa etária dos estudantes. Laura e Pedro foram reconhecidos por suas produções em desenho, utilizando cores, formas e elementos visuais para comunicar suas ideias sobre um mundo melhor.

A proposta esteve alinhada ao Ano Internacional dos Voluntários para o Desenvolvimento Sustentável de 2026, proclamado pela Assembleia Geral das Nações Unidas como uma oportunidade de reconhecer e fortalecer a contribuição do voluntariado para sociedades mais inclusivas, solidárias e sustentáveis.

Ao transformar essa reflexão em desenho, os estudantes foram convidados a realizar algo muito importante: observar a realidade, expressar o que pensam e representar, por meio da linguagem visual, as mudanças que desejam para o futuro.

Um concurso que reconhece diferentes formas de expressão

Promovido por escolas integrantes da Rede PEA-UNESCO, o IX Concurso Público Literário teve como objetivo estimular a expressão artística e literária de estudantes de instituições públicas e privadas.

A iniciativa contemplou diferentes etapas da educação, da Educação Infantil ao Ensino Médio, além de uma categoria destinada a estudantes neurodivergentes. Conforme a faixa etária e a modalidade, os participantes puderam desenvolver desenhos, textos em prosa e outras produções autorais.

Na modalidade do desenho, a criança não utiliza apenas formas e cores. Ela constrói uma mensagem visual, seleciona elementos, organiza o espaço e estabelece relações entre aquilo que imagina e aquilo que deseja comunicar.

Aspectos como originalidade, criatividade, relação com o tema, organização visual, intencionalidade e autoria ajudam a revelar a riqueza de cada produção.

Nesse contexto, o reconhecimento conquistado por Laura Marques e Pedro Lacerda representa a qualidade de seus desenhos e, sobretudo, a capacidade dos dois estudantes de comunicar ideias com sensibilidade, intenção e identidade própria.

Desenhar também é aprender a pensar

O desenho infantil não deve ser compreendido apenas como uma atividade recreativa ou como uma preparação para a escrita.

Ele constitui uma linguagem por meio da qual a criança interpreta experiências, organiza pensamentos, expressa sentimentos e comunica sua compreensão do mundo.

Antes de iniciar uma produção, a criança precisa compreender a proposta, acessar lembranças e conhecimentos, escolher o que deseja representar e decidir como distribuir os elementos no papel.

Durante esse processo, diferentes habilidades são mobilizadas:

• Planejamento e tomada de decisões;

• Coordenação motora fina;

• Percepção e organização espacial;

• Atenção aos detalhes;

• Representação simbólica;

• Construção de relações entre imagens;

• Expressão de emoções e valores;

• Criatividade e resolução de problemas;

• Capacidade de comunicar uma ideia visualmente.

Desenhar, portanto, não é apenas reproduzir algo que a criança vê. É selecionar, interpretar e reconstruir a realidade a partir de seu próprio olhar.

Quando recebe liberdade para criar, a criança deixa de ocupar somente o lugar de quem executa uma atividade. Ela passa a ocupar o lugar de autora, alguém que possui uma mensagem e faz escolhas para compartilhá-la.

O desenho como linguagem da infância

Na infância, nem todas as ideias conseguem ser expressas plenamente por meio da escrita. O desenho oferece à criança outra possibilidade de comunicação, especialmente quando ela ainda está construindo seu domínio da linguagem escrita.

Cores, tamanhos, formas, posições e personagens podem revelar relações, sentimentos, preocupações, desejos e soluções imaginadas pela criança.

Isso não significa que cada elemento possua um significado fixo ou que o desenho deva ser interpretado isoladamente. Seu valor está no processo de criação, nas escolhas realizadas e nas explicações que a própria criança atribui à sua produção.

Por isso, em vez de perguntar apenas “o que é isso?”, adultos e educadores podem ampliar o diálogo com perguntas como:

• O que está acontecendo no seu desenho?

• Qual parte você mais gostou de criar?

• O que você gostaria que as pessoas percebessem?

• Como esse desenho representa um mundo melhor?

• Se essa imagem pudesse contar uma história, qual seria?

Essas perguntas reconhecem a criança como autora e permitem que ela atribua sentido à própria criação.

A autoria infantil precisa de espaço

Reconhecer a autoria de uma criança significa compreender que suas ideias não são versões incompletas das ideias dos adultos.

A criança observa o mundo a partir de suas experiências, relações, perguntas e sensibilidades. Quando encontra um ambiente que valoriza sua expressão, pode transformar essas percepções em desenhos, histórias, brincadeiras, argumentos e propostas.

O tema “Cartas para um mundo melhor” criou justamente esse espaço.

Nesse caso, a mensagem não foi construída com frases e parágrafos, mas com imagens. Os desenhos de Laura e Pedro funcionaram como mensagens visuais dirigidas ao mundo, mostrando que uma criança também pode expressar o que deseja preservar, transformar ou construir.

Ao valorizar essas produções, o concurso reconhece que crianças e jovens possuem algo relevante a dizer sobre o presente e o futuro — inclusive quando escolhem dizer por meio da arte.

Sustentabilidade não é apenas falar sobre natureza

O conceito de desenvolvimento sustentável envolve questões ambientais, mas não se limita a elas.

Ele também inclui dignidade, justiça social, cooperação, responsabilidade, inclusão, respeito às diferenças e participação comunitária.

A Educação para o Desenvolvimento Sustentável busca ajudar os estudantes a compreender problemas, refletir sobre as consequências das próprias ações e participar da construção de soluções. Segundo a UNESCO, esse trabalho envolve três dimensões integradas:

• Cognitiva: compreender informações, relações e desafios;

• Socioemocional: desenvolver valores, empatia, colaboração e senso de pertencimento;

• Comportamental: transformar conhecimentos e valores em escolhas e ações responsáveis.

Assim, quando uma criança imagina um mundo melhor e transforma essa visão em desenho, ela não está apenas realizando uma atividade artística.

Ela está elaborando uma ideia sobre a sociedade e exercitando a possibilidade de participar dela.

Da imaginação à participação social

Um dos aspectos mais importantes de propostas como essa é aproximar imaginação e responsabilidade.

Imaginar não significa fugir da realidade. Muitas vezes, é o primeiro passo para transformá-la.

Para desenhar um mundo melhor, o estudante precisa perceber que o mundo atual apresenta desafios. Depois, precisa escolher o que gostaria de preservar, modificar ou construir.

Esse movimento pode favorecer reflexões como:

• O que torna uma comunidade mais justa?

• Como podemos cuidar melhor das pessoas e do ambiente?

• Que atitudes ajudam a construir uma convivência respeitosa?

• Como nossas escolhas afetam outras pessoas?

• De que maneira a cooperação e a solidariedade podem produzir mudanças?

Não existem respostas únicas para essas questões. O valor pedagógico está justamente na oportunidade de formular ideias, relacionar conhecimentos e encontrar formas próprias de expressão.

Uma homenagem a Laura Marques e Pedro Lacerda

Hoje, nossa homenagem é para Laura Marques e Pedro Lacerda.

Celebramos o reconhecimento recebido, mas também tudo aquilo que aconteceu antes dele: a construção das ideias, a escolha das cores e formas, o cuidado com cada detalhe e a disposição de compartilhar suas produções.

Laura e Pedro demonstraram que a voz dos estudantes também pode ser expressa por meio da arte e que um desenho pode carregar mensagens importantes.

Que esta conquista fortaleça a confiança de vocês para continuar desenhando, criando, perguntando e imaginando.

Que cada novo desafio seja recebido como uma oportunidade de descoberta.

E que vocês nunca deixem de acreditar que boas ideias, quando encontram criatividade e expressão, podem inspirar outras pessoas.

Parabéns, Laura Marques e Pedro Lacerda!

A Escola Universo sente muito orgulho de acompanhar essa trajetória e celebrar este momento com vocês.

Uma conquista construída por muitas mãos

O reconhecimento dos alunos também representa o trabalho dos educadores que acompanham os processos de aprendizagem, apresentam referências, fazem perguntas e incentivam cada criança a encontrar sua própria forma de expressão.

Representa ainda a parceria das famílias, que acolhem sonhos, incentivam tentativas e celebram não apenas os resultados, mas também a dedicação, a criatividade e o crescimento.

Educar é um trabalho coletivo. As conquistas individuais florescem em ambientes onde existem vínculo, confiança, oportunidades e pessoas dispostas a acreditar.

Por isso, nosso agradecimento se estende aos professores, à equipe pedagógica e às famílias que participaram desse percurso.

Quando a educação ajuda a imaginar futuros

A participação da Escola Universo no IX Concurso Público Literário reafirma uma convicção importante: a educação precisa ajudar as crianças a compreender o mundo, mas também deve permitir que elas imaginem como ele pode se tornar melhor.

Conhecimento, criatividade, arte e cidadania não são dimensões separadas.

Quando o estudante desenha e apresenta sua visão, aprende que suas ideias podem alcançar outras pessoas. Quando é reconhecido por essa produção, percebe que sua voz e sua forma de expressão possuem valor.

A conquista de Laura Marques e Pedro Lacerda é motivo de alegria para toda a comunidade escolar.

Mais do que celebrar dois desenhos premiados, celebramos duas crianças que aceitaram o convite de pensar sobre o futuro e transformar suas ideias em imagens.

E talvez todo mundo melhor comece assim: com alguém que observa, imagina e encontra uma maneira de expressar uma nova possibilidade.

Parabéns, Laura e Pedro! Que esta seja apenas uma das muitas conquistas que ainda farão parte da história de vocês.

Referências

• IX Concurso Público Literário. Edital 2026: Cartas para um mundo melhor. Documento disponibilizado à Escola Universo.

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

• NAÇÕES UNIDAS. Resolução A/RES/78/127: International Year of Volunteers for Sustainable Development, 2026. Assembleia Geral das Nações Unidas, 2023.

• UNESCO. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem. Paris: UNESCO, 2017.